כל ילד הוא עולם ומלואו; על מנת לקדם את צמיחתו יש לכבדו, להאמין בו ולהעריך אותו כפי שהוא. יש לסייע לו להיות מה שהוא מסוגל באמת, לסמן מטרות גבוהות ולחתור למיצוי יכולותיו בדרכו הייחודית.
קידום הצמיחה של הילדים מחייב התייחסות ומענה למגוון הצרכים ההתפתחותיים, ביניהם חיזוק תחושת המסוגלות האישית והלימודית, טיפוח תחושת שייכות וכישורים חברתיים.
מטרה מרכזית היא פיתוח המודעות העצמית בילדים והיכולת לשקול ולנהוג באחריות ברמה התואמת את גילם. לשם כך, מתבקש איזון בין אוטונומיה וחופש בחירה הניתנים לילדים לבין גבולות וסמכות.
ההתערבות הפסיכולוגית מבוססת על ידע מדעי, על גישה יצירתית ועל קשר מיטיב. מוקד העשייה הוא במענה מעשי, בתהליך שינוי המתחיל "כאן ועכשיו". אני מאחדת ראייה הומניסטית, עם כלים דינאמיים, קוגניטיביים והתנהגותיים.
לשותפות ההורים בתהליך הטיפולי, בפגישות משולבות או בהדרכה, יש תרומה מרבית להתקדמות הטיפול.
דרכי טיפול
הערכה ראשונית באמצעות שאלונים, שיחת היכרות (עם הילד או שיחת "מבוגרים") ועיון בסיכומי אבחונים/ טיפולים קודמים. ההערכה הראשונית מיועדת לאיתור צרכים עכשוויים, לתכנון של אבחון, התערבות טיפולית, או המלצות לפנייה אל גורמים מטפלים נוספים.
סיוע בבחירת גורמים מטפלים על פי עדיפות וקדימות, התמצאות ובדיקה משותפת של מגוון האפשרויות לטיפול פרה-רפואי: ריפוי בעיסוק או קלינאית תקשורת, טיפול רגשי באמצעות הבעה ויצירה, תנועה או בעלי חיים.
שיקול דעת באשר לבירור רפואי, התפתחותי, נוירולוגי או פסיכיאטרי.
הכוונה כיצד להיעזר ולמצות את מגוון המענים הניתנים בשירות הציבורי.
ליווי והדרכה להורים המתלבטים בקשיי משמעת והצבת גבולות בחיי היומיום.
אבחון פסיכולוגי, הכולל בין היתר בדיקת אינטליגנציה, כישורים ביצועיים, תפיסתיים, יכולות זכירה ותפקוד רגשי. האבחון מיועד לזיהוי והגדרת בעיה בתחומים הללו והתווית תכנית טיפולית.
הערכת מוכנות לכיתה א’ המיועדת לילדים המגלים קושי או הצעירים בשנתון גן החובה.
הערכת מוכנות ל"הדלגת כיתה" לילדים בוגרים או בשלים מכפי גילם.
אבחון פסיכו דידקטי, המשלב אבחון פסיכולוגי עם בדיקת כישורי למידה לרבות קריאה, כתיבה, מיומנות חשבונית, וכן תהליכי עיבוד שמיעתי, עיבוד והיסק חזותי, תפקודי זכירה וקשב. מכוון בעיקר לבעיות למידה ולאיתור גורמים רגשיים המשפיעים על הלמידה.
טיפול רגשי, באמצעות משחק, שיחה ויצירה; מטרתו לאפשר לילד מקום לביטוי של קשייו ורגשותיו תוך קשב מותאם לצרכיו וראייה מקבלת ולא שיפוטית. הטיפול מיועד לחולל שינוי הדרגתי בתפיסה ובדימוי העצמי של הילד, לבסס את בטחונו בהיבטים החזקים שלו כדי שיוכל לקבל את חולשותיו ולפתור מצבי קושי באופן עצמאי והחלטי.
